目的 探讨在护士形体练习课堂中融入美学意识，探讨其教学成效。办法 在郴州某大学护理学系选取2012级本科283名护生作为对照组，2013 级314名护生作为实验组。实验组将美学意识渗入护士形体练习中，对照组根据既往教学内容讲课未刻意加入美学常识。以形体练习考核成绩和课堂教学成效调查问卷进行评价。察看组的形体练习成绩优于对照组（P<0.05），观察组的学生对课程教学的满意评价高于对照组（P<0.05）。结论 将护理美学融入形体训练教学中能提高护生的美学素养。

护理美学是将美学基本理论应用于护理实践的一门新兴的边缘学科，它运用美学的基本原理、原则和看法，从护理的角度研究大家在维护和塑造人体美的活动中体现出来的护理美的现象及护理审美规律[1]。
2015年1～6月，大家在2013级护理本科生护士形体练习中加入美学意识的渗透，获得较好的成效。现报告如下。

1 对象与办法

1.1研究对象 使用整群抽样法选择我校2013级护理系本科学生1-7班314人为察看组，2012级1-6班283人作为对照组。实验组在护士形体练习教学中融入护理美学常识，对照组根据既往教学内容讲课未刻意加入护理美学常识。两组护生在性别、年龄、入门知识、所学课程、入学成绩、任课教师等方面比较，差异均无统计学意义（ P>0.05） 。

1.2 办法

1.2.1 对照组使用传统的以练习护生的站、走、坐、蹲、拾物、端治疗盘、推治疗车和持病历夹等姿势与体态。将护生分为若干小组，每一个小组10-12人，每小组的练习时间为4个学时。另拓展2个学时的舞蹈，如瑜伽、交际舞、健美操，由学生自由选择。

1.2.2 察看组 开设内容与对照组相同，但从护生接触《护士形体练习》这门课开始，就当令渗透护理美学教育，以培保养维护生的形象美、举止美和体态美。

1.2.2.1重视形象美 外在美是白衣天使形象尤为重要的一个方面。教师先做好表率，化好职业淡妆，穿好护士服，戴好护士帽，精神饱满。而护生在进入实验室前对镜整理形象，可化淡妆，并按护理美学仪表着装标准对其进行检查，统一佩带圆筒帽，不能披发，穿护士服、白裤、护士鞋，衣服与裤子需要干干净净，不可蹬高跟鞋，涂指甲油，不能化浓妆、佩带首饰，符合护士美学需要。凡不符合规范者不允许进入形体练习室。

1.2.2.2注意举止美 教师言传身教，将以往护理美学实践教学中学习过的护士体态举止之美贯穿于形体练习教学中。比如：在核对床尾卡时，蹲姿要端正；向病人介绍入院环境、为病人进行健康教育时，站姿要有挺拔；核对医嘱， 手持病历夹、治疗本时要握持正确；在行走时，轻、稳，步态轻盈；为病人做护理时，手托治疗盘、推治疗车时要维持平稳。告诉学生，护士在这类平时行为中也应展示美，举止高雅，端庄得体，体现护士的职业形象美。

1.2.2.3塑造体态美 优美体态有些是天生，但也可以通过后天练习而成。有的人护生因体态肥胖，有的护生会因长相身高是什么原因，出现内心的自卑。作为教师，鼓励护生树立自信，每一个人都是与众不同的，但要做的是将我们的独特之美展示出来。护生可以参考我们的爱好，选择一种舞蹈，在音乐的伴随下坚持训练，就能修饰我们的体态、矫正体形。而对于拥有较好先天条件学生，维持原有些自信，通过音乐舞蹈的学习，锻造更优雅和优美的体态。每位孩子都是小天使，都有对美的渴望与追求，在艺术的熏陶中，都能将体态塑造得愈加优美。

1.2.3时间安排 两组学生均为大二第二学期开设《护士形体练习》。而在大二第一学期护生已同意了《护理美学》的学习。

1.2.4考核内容 播放自己喜欢的且符合护士形体练习的音乐，将站、走、坐、蹲、端治疗盘、推治疗车、持病历夹等基本姿势融入自行设计情景中。

1.2.5 考核方法 两组均由同样的4位具备副高及以上职称的教师进行考核，根据统一的规范进行打分并算出平均分。

1.2.6学生对课程的评价 课程结束后，使用自制的问卷，由学生勾选，对2013级314名、2012级283名学生进行问卷调查，共发出问卷597份，收回597份，其中有效问卷593份，有效收购率为100%，其中201级314份，2012级283份。

1.3统计学处置 应用 SPSS 13.0 统计学软件进行统计剖析，计量资料比较使用t检验，计数资料用率表示，使用秩和检验，P<0.05 为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组护生形体练习考核成绩比较

2.2两组护生对教学的认可度比较

3讨论

护理工作的服务对象是病人，从病人入院到出院，从基础护理到护理技术，护理职员是与病人接触最多的人。南丁格尔过去说，护理是最精美的艺术。护士好的形象，可以维护患者的尊严，使患者感到安全靠谱，也能带给患者以美的享受，能促进病人的康复或痊愈[2]。因些拓展护士形体练习课程很有必要。

传统的形体练习课程，学生单一训练将站、走、坐、蹲、端治疗盘、推治疗车、持病历夹等基本姿势，颇感枯燥无味，且并未意识到训练的重要程度。而当令渗透美学，讲述护理开创者南丁格尔的故事，她为照顾病弱，为促进健康，无私奉献自己毕生精力，被誉为“提灯女神”，堪称美的典范。让护生了解护士是美的化身，不只要拥有扎实的专业常识，而且要具备好的行为举止及仪表形象。护生更深刻地理解了形体练习的意义，更想通过形体练习塑造好的白衣天使形象。从表1中可以看出，察看组的护生形体练习成绩优于对照组（P<0.05）。说明美学的融入，让本爱美追求美的护生对形体训练把握得更好。

由于美学意识的渗透，护生感觉形体练习可以让自己变成更美，有了明确的学习动机，学习兴趣增加，对职业认可与自豪感增加。而在瑜伽、交际舞、健美操等自由选择的舞蹈学习中，在音乐与艺术的熏陶中，护生的自我形象与审美能力也得到了提升。所以表2中，察看组的学生关于本课程认可度评价，即在学习兴趣上、增加职业认可感、职业自豪感、提高自我形象、提高审美能力上，都高于对照组（P<0.05）。

这是由于美学与形体的结合，舞蹈、形体与音乐旋律融为一体的练习，使护生感觉到美的成效和美的体态，同时也让她们赏析美、创造美、表现美。这与其它研究相似[2]。